2018年以來，少兒編程行業(yè)廣闊的增量市場被關(guān)注，頭部資本和教育科技公司紛紛入局。

人工智能的發(fā)展和國家利好政策的頒布促進了少兒編程行業(yè)的快速發(fā)展。

尤其是2018年以來，少兒編程行業(yè)廣闊的增量市場被關(guān)注，頭部資本和教育科技公司紛紛入局。

迎接時代快速變化而興起的少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀究竟如何？國內(nèi)少兒編程行業(yè)未來的機遇和挑戰(zhàn)又各在何處？

8月7日下午，搜狐創(chuàng)投SoPlus邀請到好未來教育旗下摩比思維事業(yè)部總經(jīng)理王偉、達內(nèi)教育集團童程童美總經(jīng)理潘公博、妙小程創(chuàng)始人兼CEO管春華、大思碼創(chuàng)始人陳銳、matatalab聯(lián)合創(chuàng)始人兼COO鄭曉雄、北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師李艷燕6位嘉賓，共同討論在計算技術(shù)快速滲透低齡化的背景下，少兒編程行業(yè)的現(xiàn)狀與未來。

少兒編程，行業(yè)價值幾何？

少兒編程主要是指針對青少年兒童開展的編程教育，好未來旗下摩比思維總經(jīng)理王偉介紹到，少兒編程具體涉及到的業(yè)務(wù)板塊既包括純軟件層面的編程語言和編程思維的培訓(xùn)，也包括用軟件程序驅(qū)動、控制硬件產(chǎn)品的學(xué)習(xí)。

大思碼創(chuàng)始人陳銳指出，少兒編程教育會加入游戲化的因素，依托游戲化的設(shè)計為孩子提供熟悉的場景，或?qū)⒄n程設(shè)計成若干個關(guān)卡，讓孩子在解決問題之后產(chǎn)生自豪感，潛移默化中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自主性。

matatalab聯(lián)合創(chuàng)始人兼COO鄭曉雄認為，少兒編程是讓孩子邊玩邊學(xué)，并且能夠幫助孩子在玩的過程中形成規(guī)則意識，學(xué)會將一個問題拆解成若干小問題來解決，在頭腦中形成一種有序的思維模式。

達內(nèi)教育集團童程童美總經(jīng)理潘公博指出，很多家長送孩子來學(xué)編程并非打算讓孩子當(dāng)程序員，而是通過編程提升孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子能夠通過不同的代碼實現(xiàn)同一預(yù)期結(jié)果的過程中，學(xué)會尋找解決問題的多種方法。

北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師李艷燕也認為，如今已經(jīng)進入了信息化時代，傳統(tǒng)解決問題的方式有些已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展而需要更新，而編程能夠讓孩子從小學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣思考該如何解決問題，在復(fù)雜環(huán)境和復(fù)雜問題下運用編程的計算思維可以指導(dǎo)孩子更好地解決問題。

妙小程創(chuàng)始人兼CEO管春華表示，編程本身其實并不容易學(xué)，但少兒編程重點是在為孩子提供一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)過編程后可以幫助孩子掌握更多的知識和思考解決問題的方式。

少兒編程的發(fā)展現(xiàn)狀

相對于先行一步的國外少兒編程，國內(nèi)市場又處于怎樣的發(fā)展階段？

李艷燕介紹道，國外少兒編程已經(jīng)比較普及，很多幼兒園或小學(xué)都會開設(shè)相關(guān)課程，并且會把看似生硬的編程和藝術(shù)等更為發(fā)散的領(lǐng)域聯(lián)系在一起，使編程變得更加有趣。

陳銳則認為，國外雖然在教學(xué)普及度和學(xué)時長度等方面都比較領(lǐng)先，對社會整體意識的提高是肯定的，但實際上孩子能力是否能夠提升仍然存疑，中國的少兒編程沒有必要照搬國外，會走出有中國特色的道路。

管春華總結(jié)了國內(nèi)外少兒編程市場的差異，認為目前國內(nèi)和國外的差別主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，在底層產(chǎn)品的設(shè)計上，國內(nèi)使用的很多圖形編程工具還是來源于國外，同時在教學(xué)理念和教育標(biāo)準(zhǔn)的研究上也與美國等發(fā)達國家存在一定差距。

其次，在市場滲透率方面，目前國內(nèi)滲透率還不足百分之一，與國外差距比較大，不過國內(nèi)的發(fā)展勢頭迅猛，差距可以逐漸被彌補。

最后，國內(nèi)也有領(lǐng)先于國外的地方，國內(nèi)在具體的課程設(shè)計和教師培訓(xùn)上比美國做得更加細致，對教學(xué)大綱的把握也比較精準(zhǔn)。

課程是教育產(chǎn)業(yè)的重要載體，少兒編程在課程研發(fā)上也會結(jié)合個性化研發(fā)課程，陳銳指出在課程設(shè)計上重要的是首先把握一個整體思路，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的思維制定出合適的方案，再幫助孩子通過代碼實現(xiàn)自己的方案，在課程的布置上也會與不同場景的應(yīng)用相結(jié)合，讓孩子在學(xué)習(xí)技能的過程中也能獲得思維的提升。

李艷燕認為編程作為一個新興的領(lǐng)域，目前在教研上還沒有特別明確的標(biāo)準(zhǔn)，還需要時間的沉淀，首先需要行業(yè)的重視，其次還需要團隊不斷調(diào)研、快速迭代，找到適合中國孩子的解決方案。

管春華表示要讓教師快速適應(yīng)新的教學(xué)模式，課程的標(biāo)準(zhǔn)化在培養(yǎng)教師和行業(yè)發(fā)展的過程中十分重要。

鄭曉雄提到目前編程教育大多引進國外教材，是因為國內(nèi)還沒有比較完備的教材，但是國外教材其實不能完全適應(yīng)于國內(nèi)，國外的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)比較寬泛，細節(jié)部分還需要國內(nèi)教師根據(jù)本土化開發(fā)研究，不過好消息是中國在編程人才方面具有先天的優(yōu)勢，發(fā)展只是時間的問題。

少兒編程的快速發(fā)展有目共睹，發(fā)展的背后是否反映了時代的焦慮？

李艷燕認為焦慮是有的，但又不僅僅是焦慮，焦慮體現(xiàn)在整個社會更加看重教育了，而另一方面編程也體現(xiàn)著評價優(yōu)秀的指標(biāo)已經(jīng)不再局限于應(yīng)試教育的考試，編程這類動手型的實驗類學(xué)習(xí)方法的興起說明現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再只看重分數(shù)，同時也看重學(xué)習(xí)的過程和能力的多樣。

焦慮具有雙面性，正向會轉(zhuǎn)化成積極前進的動力，而負面情緒較多的話則會轉(zhuǎn)化成焦慮，除編程之外的其他學(xué)科同樣也存在著焦慮情緒，焦慮不一定是壞事，重點是要如何看待焦慮。

潘公博認為目前國內(nèi)家庭熱衷于學(xué)習(xí)編程大致有兩類原因，一類是高知家庭的前瞻性，看到海外編程發(fā)展的前途，認為編程能力和素養(yǎng)是必須掌握的技能；另一類家庭則是源于一種緊迫感和危機感，人工智能的迅速發(fā)展逐漸取代了一部分人力，對孩子未來職業(yè)發(fā)展的焦慮使他們早早地讓孩子學(xué)習(xí)編程以趕上時代的潮流。

少兒編程未來走向

當(dāng)談到少兒編程教育是否會走向競賽方向時，王偉認為，隨著教育主管部門對素質(zhì)類活動的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)出臺，編程活動會向著促進少兒編程思維提升的方向健康發(fā)展。

潘公博指出，在國家戰(zhàn)略的重視和產(chǎn)業(yè)升級的影響下，全國性少兒編程競賽的想法已經(jīng)被提出，目前也已經(jīng)有一個編程比賽“信息學(xué)奧賽”，平時報名學(xué)習(xí)編程的家長中有大部分主動報了信息學(xué)奧賽的課程，說明國內(nèi)家長對賽事是比較關(guān)注的。

并且，他認為與編程相關(guān)的比賽不是完全無用的，編程的實用性將使其成為未來信息交流的重要技能。

鄭曉雄指出，家長可能會擔(dān)心對于四五歲的孩子來說，競爭性的比賽會不會帶來壓力，但其實比賽難度是可控的，比賽中對孩子反應(yīng)和遷移能力的訓(xùn)練是有益的，也可能使孩子獲得一種樂趣。

但李曉燕對幼兒園階段的編程比賽持觀望態(tài)度，她認為編程對孩子來說更多地是一種興趣選擇，可以在編程學(xué)習(xí)中導(dǎo)入競技要素激發(fā)孩子興趣，但沒必要進行比賽，幼兒階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是更值得關(guān)注的問題，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)業(yè)壓力的調(diào)節(jié)都具有重要意義。

雖然當(dāng)前少兒編程獲得迅速發(fā)展，但相比主流學(xué)科仍然是小眾領(lǐng)域，如何使少兒編程盡快走入更多家庭，為更多孩子帶來成長，潘公博認為一方面行業(yè)會在產(chǎn)品設(shè)計和優(yōu)化上不斷提高受眾的接受程度，例如從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣入手研究他們?nèi)绾胃玫亟邮苤R，結(jié)合時下的教育模型從游戲切入使孩子產(chǎn)生興趣；另一方面也需要家長們逐漸認知到編程的重要性，對編程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多需求，行業(yè)在這種需求之下繼續(xù)提供更便利的工具。

王偉指出，編程作為計算機和互聯(lián)網(wǎng)的天然結(jié)合為其發(fā)展帶來很大機會，在線直播的方式讓孩子學(xué)習(xí)編程變得非常方便，能極大地推動編程課程的發(fā)展，目前整個行業(yè)的人才還大多集中在一線城市，編程教學(xué)要想快速輻射到二線及以下城市就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道優(yōu)勢。

作為少兒編程這一新興行業(yè)的先行者，嘉賓們還分享了遇到的痛點以及對未來創(chuàng)業(yè)者的建議，管春華指出，目前在少兒編程行業(yè)存在待解決的問題，其中最核心的還是產(chǎn)業(yè)問題，首先是行業(yè)方向的問題，這一行業(yè)的出口到底是什么還不明確，家長的認知程度以及行業(yè)的滲透率究竟是多少仍然不明朗；其次是師資的問題，優(yōu)質(zhì)的師資力量仍然是行業(yè)短缺的資源。

潘公博也提到在當(dāng)前行業(yè)快速擴張的階段，合格的高質(zhì)量的教師確實是稀缺的，這樣的教師需要具備兩種素養(yǎng)，既要會編程技術(shù)，又要懂得怎樣教育孩子，不過隨著在線教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，也將在一定程度上可以實現(xiàn)資源共享。

李艷燕表示，目前師范類高等院校的畢業(yè)生已經(jīng)不再像以前一樣大多都傾向于去公立學(xué)校，也有很大意向選擇去教育培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)，同時高校的教育體系也在做調(diào)整，為企業(yè)培養(yǎng)輸出相應(yīng)的師資和人才與時俱進。

陳銳和鄭曉雄也認為，目前來看師資確實是個問題，但當(dāng)行業(yè)真正發(fā)展起來之后，教師不是很大的問題，隨著市場的逐漸發(fā)展，也將會提供更多的機會讓人才涌入。

王偉最后還強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)解決的是資源和渠道的問題，少兒編程的課程體系是行業(yè)能夠持續(xù)健康發(fā)展的根本，呼吁大家共同建立少兒編程課程大綱、完善課程內(nèi)容，共同推動少兒編程教育進步。